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Interview Jean-Paul BRIGHELLI


de : ephrem
mercredi 17 mai 2006 - 12h00 - Signaler aux modérateurs
11 commentaires

Dans La Fabrique du crétin, livre polémique au ton très direct et à la causticité permanente, Jean-Paul Brighelli, ancien élève de l’Ecole normale supérieure, professeur agrégé de lettres modernes en classes préparatoires aux grandes écoles scientifiques, dresse un état des lieux catastrophé de l’école de la République. Quoi, le système éducatif hexagonal, qui fit la fierté du peuple le plus intellectuel du monde, serait en pleine décrépitude et serait devenu le lieu du crétinisme le plus achevé ? Pauvre France, pauvre laïcité, étrange destin politique et social d’un Etat qui défendit bec et ongles une certaine idée du pacte républicain et de l’égalité des chances...

Explications orales de Jean-Paul Brighelli lui-même, fils de flic devenu une élite de la République grâce aux ressorts d’un système aujourd’hui à bout de souffle , qu’on écoutera comme un homme en guerre contre la faillite de l’école, ce lieu qu’il n’a jamais quitté et qu’il aime finalement contre vents et marées, un peu comme une femme fatale.

Disparition progressive de la dictée, affaiblissement du niveau en orthographe, baisse du niveau du bac, dévalorisation du savoir au profit d’une culture du zapping, des enfants qui ne savent plus écrire, des professeurs qui épongent les maux de la société et ne font plus leur métier d’enseignant... Vous dressez un tableau très sombre de l’école aujourd’hui dans un livre qui connaît un grand succès. Comment expliquez-vous un tel succès ?

Très honnêtement, je n’attendais pas cette audience. J’avais au départ écrit un livre qui était surtout un cri de colère - presque à usage personnel, bref, quelque chose qui relevait du besoin de hurler. Et il se trouve que beaucoup de gens ont eu besoin d’entendre mes propos. Pour preuve, l’immense courrier que je reçois et qui me dit que j’ai mis noir sur blanc ce qui se disait tout bas aussi bien dans les salles de profs qu’à la sortie des écoles depuis quelques années. Et en fait, quand on regarde ce qui s’est publié sur la question depuis dix-quinze ans, on s’aperçoit que je ne suis pas le premier à avoir noté que les enfants ne sauront bientôt plus lire ni compter. Il y a eu Marc Le Bris, Fanny Capel, Rachel Boutonnet et d’autres avant moi. Alors dire que tous ces gens appartiennent à une même mouvance au sein de l’école, c’est évident. Mais l’important, c’est surtout de remarquer qu’il y a de plus en plus de résistants aux consignes qui tombent de la rue de Grenelle.

L’école, aujourd’hui, semble être la porte ouverte à tous les maux de la société et non plus un sanctuaire inviolable. Le problème, est-ce l’école ou la société et la crise qu’elle traverse ?

Le vrai problème, c’est que la société s’est déchargée sur l’école d’un certain nombre de choses qu’elle aurait dû faire elle-même. Par exemple la société a inventé un certain type de banlieues... et elle a chargé l’école, via la mise en place des Zep, de gérer ces banlieues. Il y a un livre récent qui s’appelle L’Apartheid scolaire, de Georges Felouzis et François Liot, et qui est tout à fait clair sur le sujet : on a fabriqué en France une société à deux vitesses et on a chargé l’école de la gérer en inventant une école à deux vitesses.

Aujourd’hui, l’école forme-t-elle encore des esprits libres ou seulement de la main-d’œuvre pour un marché du travail dont vous attaquez l’esprit néo-libéral ?

Je pense très franchement que l’époque où l’on formait des esprits libres et polyvalents est à peu près terminée, sauf dans quelques établissements très précis où les élites se reproduisent entre elles, un peu comme l’aristocratie d’autrefois. Plutôt que former, on formate des gosses pour un marché de l’emploi qui n’est pas actuellement... vibrant. C’est-à-dire qu’on a fabriqué une éco le pour temps de crise. Il est d’ailleurs frappant de constater que le premier mouvement copernicien de l’école, c’est 1975, avec la réforme Haby - la réforme du collège unique, qui coïncide avec le premier choc pétrolier, c’est-à-dire l’entrée de l’Occident, après les Trente Glorieuses, dans une crise durable. Les différents gouvernements qui se sont succédé, de droite et de gauche, ont eu finalement à cœur de continuer ce travail de mise au format de ce que demandaient les entreprises. Mais c’est à très courte vue, parce que dès que nous serons en sortie de crise, et il évident qu’on y va petit à petit, on n’aura plus les gens qualifiés dont on aura besoin, et on ira les chercher ailleurs.

Il y a actuellement deux choses évidentes. D’un côté, les ouvriers et les employés ne sont plus ce qu’ils étaient il y a une vingtaine d’années, car ils n’ont plus la polyvalence d’autrefois : j’en veux pour preuve le fait qu’ils ont souvent été formés pour un métier précis et qu’en dehors de ce métier, ils ne savent rigoureusement rien faire, ni se revendre, ni se reconvertir, de sorte qu’on est obligé de fabriquer des formations qualifiantes, comme si on devait aller à l’école toute sa vie. D’un autre côté, les cadres que l’on pensait former ne sont même plus au niveau de la concurrence internationale. C’est ce qui ressort des derniers sondages sur le classement des universités. J’enseigne le français en classes préparatoires scientifiques, et aujourd’hui ces classes, pourtant au sommet du système, sont à peine compétitives - et même très en dessous de ce qui se fait en Corée ou au Japon.

En tant qu’homme de gauche, du moins celle qui a dit non au projet de constitution européenne, vous prônez un retour à l’autorité et au savoir, contre un certain laxisme qui s’est installé dans l’enseignement. Ce laxisme, d’où vient-il ?

Je parle dans mon livre d’une espèce de conspiration involontaire entre d’un côté les néo-libéraux et de l’autre les vieux libertaires. C’est-à-dire que la frange la plus imbécile de 68 a voulu appliquer le « il est interdit d’interdire », en allant chercher quelques idées chez Rousseau, quelques principes chez Freynet, et elle a mis au point une pédagogie basée sur le culte de l’enfant - l’idée que le petit enfant est tout à fait capable de vouloir des choses par lui-même -, le tout mêlé à une idéologie qu’on trouve dans certains partis d’extrême gauche actuellement, qui est l’idée que toutes les cultures se valent et que la nôtre, qui doit assumer le prix de la colonisation et de la décolonisation, n’est pas la plus qualifiée pour imposer sa norme... Ce qu’il faut dire, c’est que l’Education nationale s’appelle l’Education nationale précisément parce qu’on travaille sur une culture nationale. Quand je dis culture nationale, qu’on soit bien d’accord sur les termes, pour lever toute ambiguïté qui me ferait traiter de populiste : la culture nationale, c’est la culture du peuple. Et q ue l’on refuse aujourd’hui au peuple sa propre culture, ça oui, c’est criminel et ça peut engendrer des bouffées de violence incontrôlée.

Comment analysez-vous le succès des entreprises qui font aujourd’hui commerce du cours à domicile et de l’aide scolaire, comme Acadomia, qui vise un public de familles modestes et les classes moyennes, soucieuses de la réussite de leurs enfants ?

Aujourd’hui, on voit effectivement fleurir des boîtes qui essaient tout simplement de récupérer tout ce que l’école n’a pas fait... C’est-à-dire que partout où l’école officielle a failli à ses missions théoriques s’installent des petits malins qui se disent qu’il y a de l’argent à se faire sur les failles et les tares de l’Education nationale. C’est vrai aussi bien des boîtes qui font de la formation permanente ou du soutien scolaire que des maisons d’édition scolaire, avec une explosion du marché du parascolaire ces dix-douze dernières années. Cela répond bien sûr à une baisse du niv eau et donc à une demande de soutien : l’école ne parvenant plus à éduquer, il faut passer le relais à toutes sortes de formateurs qui sont là pour se faufiler dans les failles du système et qui jouent sur la peur des parents auxquels on a fait avaler l’idée que c’était en se formant dans une discipline précise que l’on pouvait le mieux conjurer le spectre du non-emploi. Or c’est radicalement faux : il suffit de regarder les annonces de l’ANPE pour le savoir : plus on est formé à un métier précis, moins on est souple dans ses possibilités de réorientation. Ce qui manque actuellement, c’est donc la polyvalence, indépendamment du niveau scolaire que les jeunes ont atteint.

L’enseignement du français au lycée devrait se confondre avec l’enseignement de la littérature. Or, selon vous, on a instrumentalisé la langue pour en faire un simple outil de communication et on a abaissé la littérature au rang de discours ordinaire, dans une sorte de bouillie te xtuelle générale où un article de journal équivaut à une page de Proust. Ce n’est pas un peu sévère ?

Non. Il faut dire que dans les années 60 se sont développées, à un niveau universitaire, des sciences humaines tout à fait remarquables, que ce soit en histoire ou en littérature. En littérature, ça a été l’héritage du formalisme russe et l’arrivée massive de la linguistique, structuraliste ou non ; en histoire, ça a été par exemple l’Ecole des Annales, qui s’est mise à travailler autrement que par pure chronologie sur des tranches d’histoire très vastes. Les élèves des grands professeurs des Annales, qui avaient plus ou moins bien digéré leurs travaux, se sont dit : mais c’est génial ! on va faire ça à l’école... et on a mis la charrue avant les bœufs, on s’est soudain mis à enseigner aux gosses des choses non reliées à une chronologie précise. En lettres, on s’est mis à étudier tous les textes comme des « discours », ce qui était le terme de sémantique le plus utilisé chez Greimas ou chez Barthes. Mais Greimas ou Barthes avaient une culture gigantesque et maîtrisaient leur outillage conceptuel !

Mais faire du formalisme aux petits pieds - par exemple le relevé dans les écrits littéraires des figures de rhétorique en une sorte de catalogue, en oubliant que ces écrits ont une histoire et même un sens - a déconnecté les textes de leurs instances de production. Appliquer à un niveau secondaire les techniques de pointe de la recherche littéraire des années 60 et 70, c’est totalement aberrant et cela s’est traduit par un abaissement de la littérature au rang de n’importe quel « discours ».

Cette année, la Star Academy a fait « sa rentrée » sur TF1 précisément au moment de la rentrée scolaire nationale : que vous inspire cette vampirisation de l’école par la téléréalité, qui œuvre à une mise en scène fantasmatique des « élèves », des « profs » et même du système de notation ?

Franz-Oliver Giesbert m’avait déjà demandé dans une émission sur France 3 ce que je pensais de la Star Academy, et je lui avais dit assez froidement que c’était de la « merde », ce qui m’a valu de passer au zapping dans les jours qui ont suivi... Il y a aussi Le Pensionnat de Sarlat, mais tout le monde sent bien que c’est de la caricature. Et puis personne ne souhaite un retour aux années 50, moi le premier ! Les valeurs du bonnet d’âne et des coups de règle sur les doigts, c’est fini ! Mon propos, c’est de retourner aux valeurs de l’élitisme républicain. Or parodier l’école à la télévision, c’est faire exactement le contraire, c’est-à-dire non pas viser l’élitisme républicain, c’est-à-dire la promotion de chacun au plus haut niveau de ses capacités, mais niveler par le bas et se foutre tout simplement de la gueule du monde en faisant de l’école un spectacle ridicule.

Etes-vous choqué quand vous apprenez que les ténors de la gauche institutionnelle envoient leurs enfants dans le privé ?

Il n’y a pas seulement les ténors de la gauche institutionnelle... Une enquête parue je crois dans Elle il y a deux ans montrait qu’aussi bien à droite qu’à gauche, tout le monde envoyait ses enfants dans le privé, sauf Xavier Darcos ! Après, il faut voir que ce ne sont pas les mêmes écoles privées : la droite envoie souvent ses enfants à Stanislas, la gauche à l’Ecole alsacienne. Mais quand je dis la gauche, c’est très vaste : Philippe Meirieu, qui a sorti un livre intitulé Nous mettrons nos enfants à l’école publique, a mis les quatre siens dans le privé ! Il faut voir aussi une chose : c’est que les politiques, exactement comme les journalistes et les enseignants, sont ceux qui savent le mieux profiter du système, car ils connaissent les stratégies pour obtenir toutes les dérogations possibles et imaginables pour avoir les meilleurs écoles. Et éventuellement, en cas de défaut de dérogation, ils ont suffisamment d’argent pour mettre leurs enfants où ils veulent... Le succès du privé est dû non pas à l’excellence du privé, mais à l’appauvrissement du public, pas à autre chose. Et puis le fait même que les « bobos » de la gauche institutionnelle mettent leurs enfants dans le privé tout en stigmatisant mon livre - « mais mon dieu, mais il crache dans la soupe ! » - est le signe quand même que la gauche officielle n’est plus qu’une très vague social-démocratie - ce que l’on appelle, partout ailleurs qu’en France, la droite.

La discrimination positive traduit-elle selon vous une évolution ou un échec du pacte républicain ?

Tout d’abord, l’idée même qu’on veuille adapter en France une idée déjà appliquée et refusée aux Etats-Unis est absolument aberrante. Ensuite, c’est le signe qu’on a failli pour intégrer tous les primo-arrivants, beurs de première, deuxième et troisième génération, depuis une trenta ine d’années. J’habitais Marseille au début des années 60 et des dizaines de milliers d’Algériens venaient pour le grand boum de la construction. Ces gens-là comptaient sur l’école pour que leurs enfants s’intègrent. Actuellement, ils sont les premiers à savoir - mais eux n’ont pas les moyens d’envoyer leurs enfants dans des boîtes privées - que l’école ne les intégrera plus... Quant aux gosses qui viennent des Zep et qui savent qu’ils sont condamnés à l’exclusion, ils sont aujourd’hui producteurs de violence. Là, il y a un baril de poudre sur lequel on est en train de danser. On ne se rend absolument pas compte que l’école est le premier facteur d’intégration. Après, il y a le travail et les deux sont connectés. S’il y a échec au niveau de l’école, il y aura échec au niveau du travail. A l’arrivée, ces élèves se retourneront vers le prêt-à-penser le plus imbécile et le plus disponible qu’ils trouveront : les extrémismes de tout poil.

Pourquoi n’a-t-on jamais d’écri vains, de gens créatifs ou de grands intellectuels au poste de ministre de l’Education nationale ?

Ça semble être une fatalité... Pourtant, certains ont prétendu qu’ils étaient intellos, comme Jack Lang, même si ses propos n’engagent que lui. Il en est des ministres de l’Education comme de tous les autres ministres : dès qu’ils sont nommés, ils sont par définition compétents. Or il y a quand même des choses curieuses. Un exemple : des programmes viennent de sortir pour l’école primaire et sont préfacés par Gilles de Robien... ces programmes ne sont même pas le produit du gouvernement précédent, Jack Lang m’a dit lui-même personnellement qu’ils avaient été mis au point par ses services il y a quatre ans avant les élections de 2002 ! Il y a ainsi une immense force d’inertie dans l’Education nationale : quand on veut lancer une réforme, il faut au moins deux ans devant soi. Or très peu de ministres peuvent être sûrs d’avoir ce temps devant eux.

Si b ien que l’on a au ministère des gens souvent incompétents, et surtout toujours les mêmes équipes depuis des dizaines d’années : passé le directeur de cabinet, les directeurs de spécialité de droite et de gauche, ce sont toujours les mêmes ! Ce qui fait qu’en réalité, ceux qui sont véritablement en charge de l’éducation sont dans l’ombre, on ne les connaît pas, sauf Philippe Meirieu et Alain Viala, qui eux ne sont pas vraiment dans l’ombre. Au-delà de cette question de personnes, il faut quand même dire de manière très claire - et cela couvrira les interrogations sur mon appartenance à la droite ou à la gauche : l’éducation, exactement comme la culture, ne devrait être ni de gauche ni de droite. C’est un bien commun, une maison commune. Pourtant, les partis ne mettent curieusement jamais l’éducation au centre de leurs priorités... C’est le premier budget de la nation, mais ça n’apparaît pas véritablement dans les priorités des uns et des autres.

Quels auteurs contemporains lisez-vous ?

Ce que je lis ?... J’aime assez ce qu’écrit Sylvie Germain... J’aime beaucoup ce qu’écrit Jonathan Coe - Testament à l’anglaise est pour moi le plus grand livre des années 80. Sinon, je lis avec un infini plaisir Yôko Ogawa. J’aime aussi Richard Millet, qui a écrit au moins un livre remarquable, Ma vie parmi les ombres... Quoi d’autre ? Ah oui, j’aime beaucoup Jacques Chauviré. Il n’est pas très connu, faites-lui un peu de réclame, ce vieux monsieur est quelqu’un de merveilleux.

Jean-Paul Brighelli, fils de flic et de sténodactylo, normalien... votre parcours scolaire est-il encore possible aujourd’hui ?

C’est très improbable... J’utilise une formule dans le livre que je peux réemployer ici : quand on est né dans la rue aujourd’hui, on y reste. On pourra toujours évoquer la réussite de tel ou tel élève d’origine modeste, mais c’est de la poudre aux yeux. Quand vous venez d’un tout petit milieu, les chances d’arriver à s’en sortir sont à peu près les mêmes que quand vous sortez d’un ghetto américain et que vous devenez Michael Jordan. C’est l’arbre qui cache la forêt.

Propos recueillis par Frédéric Ciriez

 http://reseaudesbahuts.lautre.net/a...



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Commentaires de l'article
> Interview Jean-Paul BRIGHELLI
17 mai 2006 - 13h46

Vouz avez bien lu : le curé Meirieu, le gourou en chef du pédagogisme d’Etat a placé ses quatre gamins à l’ecole privée.



> Interview Jean-Paul BRIGHELLI
18 mai 2006 - 11h02 - Posté par

M. Brighelli balance encore une fois sur l’école de la République. Il surfe ainsi sur la vague de catastrophisme médiatique ; ça me rappelle l’insécurité avant les dernières (et prochaines ?) élections présidentielles.
J’ai demandé des précisions à Philippe Meirieu pour recouper l’information (ce qu’il faut faire, mon cher Ephrem pour ne pas ajouter le gourou Brighelli au curé Meirieu) et voici ce qu’il m’a répondu :

Monsieur Brighelli manie les approximations et le mensonge. J’explique, précisément, dans le livre ET NOUS METTRONS NOS ENFANTS A L’ECOLE PUBLIQUE que j’ai été amené à mettre un de mes enfants dans une école privée et je dis pourquoi. Je dis aussi que je l’ai fait à regret, comme la plupart des parents qui le font, et que cela justifie qu’on introduise un peu plus de cette pédagogie (responsable de tous les maux, selon Brigelli) pour que les parents n’aient plus à la chercher dans le privé. Le FUTUR du titre ne vous aura pas échappé. On peut toujours, aussi, lire le livre qui a, au moins, le mérite de la sincérité (pour la qualité, je vous laisse juge).
Bien cordialement.
Philippe Meirieu


> Interview Jean-Paul BRIGHELLI
17 mai 2006 - 15h43

La pédagogie d’Etat est l’idéologie paradoxale qui vise à justifier le désengagement de l’Etat dans le service public d’éducation, et les attaques sur les disciplines et les statuts des personnels.

LE PEDAGOGISME, VOILA L’ENNEMI (del’école).



> Interview Jean-Paul BRIGHELLI
18 mai 2006 - 04h23

Oui, mais que fout Brighelli sur cette radio franchement "marquée" : http://radio-courtoisie.over-blog.com/article-2692124.html ? Descendez, un peu, après l’affreux...

Moi y’a quelque chose que je ne pige pas !

Et tous ces autres liens : Michel Delord, Reconstruire l’école, Sauver les Lettres.... Comment peut-on aller défendre l’école de la République - c’est bien de cela qu’il s’agit ? - parmi ces gens-là ?

Il faut vite qu’on m’explique !

Rosa L.



> Interview Jean-Paul BRIGHELLI
25 mai 2006 - 18h35 - Posté par

Chère madame,

Vous faites bien de poser la question. Vous connaîtrez davantage de détails au sujet de cette sinistre affaire Radio Courtoisie en consultant le forum « Tribune libre » de la Société Mathématique de France (S.M.F.) :

http://smf.emath.fr/Forum/TribuneLibre/

(Messages à 663 à 723).

Pourquoi une telle intervention qui ne peut que nuire à tous ceux qui chaque jour défendent une instruction publique pour TOUS les élèves ?

Vous trouverez certaines réponses sur le forum de la SMF.

Quant à moi, je tiens à préciser que si je défends l’instruction publique c’est bien évidemment pour TOUS les élèves, quelles que soient leur nationalité, leur origine, leur sexe, leur religion…

D’ailleurs deux pétitions à signer :
http://www.contreimmigrationjetable...

http://www.educationsansfrontieres....

Bien à vous,
H. Jolly


> Interview Jean-Paul BRIGHELLI
20 mai 2006 - 21h28

claude jandard
professseur agrégé d anglais
juste en retraite d e la fac d histoire

quel bonheur de lire sous votre plume ce que l on pense depuis longtemps !!!!!
et que d ennuis lorsque l on disait ça !!!!

le capes est d evenu un exercice ridicule !!!!!
en langue, l epreuve litteraire est minime !!!!
on nous fait des profs d e langues qui ne parlent que du ’ probleme noir ’ aux usa et ignorent toute la civilisation anglo saxonne !!!!
quand ces etudiants arrivent à la fac,on part d e ZERO !!!!!

J ai traité l ’histoire d e l’esclavage bien ( John hope franklin, ecrivain noir americain )avant toutes ces histoires ridicules. ;que de niaiseries j ai dû corriger !!!!
le niveau de français est affligeant, ils ecrivent au present et au passé composé..le passé simple ( preterit ) est inconnu. on ajoute ’ va ’ devant tous les verbes , ça evite de conjuguer !!!!!

jefferson VA écrire la constitution, la p>

On melange les siecles allègrement.....on invente des ’ avions ’ mitraillant sous la guerre d e secession etc etc
je ne dis pas vous êtes inculte ;
je dis ’ vous êtes un terrain en friche , on va semer, nourrir et recolter ’
mais quel boulot !!!!!!!

le prof de 6 eme fait el boulot de l instit
le prof de seconde fait le boulot du prof d ecollege
le prof de fac fait celui du prof d e terminale
instits,vous etiez de grands maîtres, je vosu dois ma carrière
mais y en a marre d aller voir des castors( et de noyer des gosses à grenoble ) en decembre au lieu de faire une leçon d orthographe !!!

de notre temps , une classe avait un hamster et passait des images ; d accord , c ’était mince !
mais aujourd hui avec la video, les chaines cablees , les gosses ont vu des centaines d e film docu:arrêtez d aller vous balader en ville !!!!!!
INSTITS faites VOTRE boulot ; nous ferons le nôtre !!!

Meirieu, instit qui se vantait de faire d e la philo à des gosses de LEP !!!!!!t’as gagné ton poste d e directeur d’ IUFM....ça c ’est l usine à conneries et un pré salé des enseignants issus du primaire !!!!

salut cj



Interview Jean-Paul BRIGHELLI
13 décembre 2007 - 10h33

BIEN LE BONJOUR CITOYENS DU MONDE.

Le combat pour la défense de l’Ecole est la mission la plus noble de toutes sociétés dites "civilisées".

Comment arrive t-on à une société de citoyens aux coeurs nobles ?

En les instruisant, les eduquants, mais avant toute chose, en les élevants.

L’Ecole est complètement gangrenée et pour pouvoir la recréer et lui reinsuffler la vie, il faut d’abord se debarasser de ces veroleurs intellectuels que vous savez être.
Ils sont tous à la base de médiocres intellectuels, de faux-penseurs, des précheurs de poisons et qui servent le même maître : Le capitalisme mondial.

Qu’on se le dise :
Le jour ou l’on assistera à un changement sera le jour ou une seule personne, bien entendu un enseignant, un vrai ( pas un de ces toquards des IUF(d)F), pourra se targuer de répondre à la question suivant :
QUI EST PRETS A REMETTRE EN CAUSE SES ACQUIS ? (je parle matériellement parlant)

La plupart des enseignants ne sont rentrés dans l’EN (non l’instruction publique) pour une seule raison, accessoirement deux :
+ La sûreté de l’emploi
 Certainement de ne soucier si oui ou non son rôle de transmission d’un savoir à été reçu par l’élève.

( je ne suis pas enseignant ni autre, je ne pense pas être un couillon malgré mes innombrables fautes d’orthographe mais je peux vous assurer que je vois souvent , du primaire au secondaire (cela arrive aussi en supérieur surtout dans le domaine des TICE ( programmation essentiellement ) des soi disant professeurs ou du moins se pretendant comme tels, ne maitrisant absolument pas leur matières.

Comme disait ce fameux chercheur d’élite en mathématiques, une personne qui à la plus noble des missions, celle de permettre à un jeune esprit de se construire grâce à l’apport extraordinairement riche et eternel d’Héritiers du savoir s’eloigne peu à peu "des forces archaiques " qui sont en chacun de nous pour progresser doucement à la lumère de la connaissance. et de la construction pour son prochain et pour lui même !!

CONTINUEZ DONC A FABRIQUER DES ESTROPIES INTELLECTUELS ET A LEUR FILER DES BOUTS DE PAPLARDS QUI N’ONT DE VALEURS QUE LA SOMME DES SALAIRES DE L’ANNEE SCOLAIRE BOUCLEE ET DU FIN ET BON TRAVAIL ACCOMPLIS ET VOUS VERREZ ARRIVER D’ICI PEU UN RETOUR DE MANIVELLES TOUT FEU TOUT FLAMMES CONTRE LEQUEL SEUL LES MEURTRES ET LA BARBARIE POURRONT QUELQUESCHOSES ( est ce un hasard qu’un fabuleux recrutement de personnes non qualifiées dans la police a eu lieu ?quand on tire sur son voisin, vaut mieux pas avoir été former et reflechir, ca aide !).
LES PREMIERS SERVIS D’ASSERVIS ? QUE CES MESSIEURS DU MEDEF SE SERVENT !! Y’EN AURA POUR TOUS NE VOUS INQUIETEZ PAS !!

Non je ne parle pas de nourritures, je parle d’humains.

Ce combat contre l’Ecole, qui dans son but premier est d’instruire, de former les esprits pour une société de citoyen aux coeurs nobles, doit être l’affaire de tous.

Hors tous est divisé et son adversaire le sait parfaitement.
Cet adversaire est une élite d’éclairés qui ont sévis à travers les siècles et ont réellement le savoir, donc le pouvoir, donc, le système emprunt-dettes et donc, la ressource première qui a rendu folle l’humanité : l’argent.

Vous tous, enseignants et educateurs (ils seraient une erreur de croire que les enseignants puissent se passer des personnes qui leurs servent de boucliers depuis tant d’années déjà) qui tenter de préserver ce qu’il y a encore de bon et d’espoir chez ces jeunes qui sont massacrés dès le primaire, donnez vous la main pendant que cela est encore possible et etablissez donc à jamais la farandole du savoir à travers les siècles, et pour tout un chacun.

A bons entendeurs salut






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de : Christian Delarue (mrap)
Agression antisémite à Aubervilliers
samedi 12 - 10h43
de : Christian Delarue (MRAP)
Génération désenchantée
vendredi 11 - 22h11
de : paris lutte info
Oussama et CIA copains comme cochon
vendredi 11 - 21h56
de : globalResearch
quel "homme" de petite taille ce darmanin
vendredi 11 - 18h14
1 commentaire
Le moment paranoïaque (le déferlement totalitaire) face à la dialectique du maître et de l’esclave Par Ariane Bilheran,
vendredi 11 - 11h21
de : pierrot
2 commentaires
CHRONIQUES NOIR & ROUGE N° 2 Septembre 2020
mercredi 9 - 22h26
de : frank
ELEVES ET PROFS A L’ABANDON
mercredi 9 - 18h16
de : Nemo3637
Séance de déplacement collectif
mercredi 9 - 12h43
de : jean1
République et démocratie : dérives et instrumentalisations
mercredi 9 - 00h08
de : Christian Delarue (Fondation Copernic)
1 commentaire

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DAZIBAO
C’est l’anniversaire de Frida Kahlo
lundi 6 juillet
de Roberto Ferrario
1 commentaire
Je trouve épouvantable de voir les riches passer leurs jours et leurs nuits dans des parties, pendant que des milliers et des milliers de gens meurent de faim. Magdalena Frida Carmen Kahlo Calderón ou Frida Kahlo, née le 6 juillet 1907 dans une démarcation territoriale de l’actuelle entité fédérative de Mexico, la délégation de Coyoacán, et morte le 13 juillet 1954 au même endroit, est une artiste peintre mexicaine. Son réalisme n’est pas seulement artistique : en 1928, elle (...)
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Le monde d’après : Jean Castex nouveau premier ministre droitard, sarkozyste et énarque
vendredi 3 juillet
de Roberto Ferrario
4 commentaires
"Politiquement, je suis de droite et je l’assume parfaitement", affirmait ce haut fonctionnaire. Membre du parti Les Républicains, il est notamment proche de Nicolas Sarkozy, dont il a été le secrétaire général adjoint à l’Élysée. Ce qui ne l’empêche pas de soutenir la candidature de François Fillon pour la présidence de l’UMP lors du congrès de l’automne 2012. Cette nomination donne le ton de ce qui s’annonce dans les prochains (...)
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Info’Com : "Tu as du taff tu es bien payé alors fermes là"...
jeudi 2 juillet
de Mickael Wamen
Normal de sortir une telle affiche quand on vois comment sont traités les salarié/es précaires du bureau de placement de Info’Com ! « Tu as du taff tu es bien payé alors fermes là, tu n’est pas ici pour militer mais prendre du fric, et puis si il y a des injustices c’est pas ton problème ... » Voilà ce que j’ai entendu non stop durant quasi 2 ans ... Être précaire n’est pas être une sous merde et cela est vrai partout et notamment à la CGT ! Avoir un bureau (...)
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Nouvelle affiche scandaleuse de Info’ Com...
mercredi 24 juin
de Mickael Wamen
13 commentaires
De pire en pire le bad buzz continue... Se réjouir des licenciements à BFM c’est scandaleux !! Cette restructuration est totalement injustifiée comme toutes les autres et qu’elle touche des salarié/es de BFM ne donne pas droit de s’en réjouir ... Les salariés de BFM ne sont pas des chiens comme indiqué par Info’ Com ... En plus ce sont les « petits » qui vont morfler ! Comment Info’ Com peut il être à ce point une fois de plus totalement à la rue sur un (...)
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La chasse continue ... tu gênes donc on te dégage !!!! Bravo info’com ....
mercredi 17 juin
de Mickael Wamen
Ce n’est plus du syndicalisme mais utilisation de méthodes patronales les plus dégueulasses.... Bien content d’avoir démissionné car c’est impossible de continuer d’adhérer à un syndicat qui vire celles et ceux qui ne pensent pas comme la direction !!!! Info’com critique la conf’ mais fait pire ...ilsfont’com leur va très bien ! Ils sont plus fort avec leur « camarade agency » qu’avec la camaraderie la vraie, la gratuite.... Ils sont (...)
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Info’Com Cgt, nous n’avons pas adhéré avec obligation de nous taire !!!
jeudi 11 juin
de Mickael Wamen, Sidi Boussetta
WE LOVE NOTRE SYNDICAT Et OUI, nous aimons notre syndicat qui nous a accueilli en 2016, cette super équipe de l’époque, fraternelle, humaine et profondément militante... Ce même syndicat qui a toujours su différencier la CGT des hommes et des femmes qui la composent, qui a toujours osé dire les choses, par exemple, souvent relever les manquements du secrétaire général confédéral, de la confédération, de sa fédération, sans jamais remettre en cause la CGT... On est en droit de (...)
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Aux dirigeants d’Info’Com-CGT
vendredi 5 juin
de Mickael Wamen
2 commentaires
Après avoir repoussé plusieurs fois cette décision, je vous informe que je ne souhaite plus être adhérent au syndicat info’com CGT et je quitte le bureau de placement de la SACIJO. Je tiens de suite à indiquer que cette décision n’a strictement rien à voir avec cette connerie d’affiches. Ce serait trop facile pour vous de prendre cet argument pour expliquer ma décision.t Depuis les démissions d’Olivier et Stéphane, la ligne du syndicat ressemble bien trop à celle (...)
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