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QUI SONT LES"PEDAGOGISTES" ? QU’EST-CE QUE LE PEDAGOGISME ?

Publie le mardi 24 janvier 2006 par Open-Publishing
26 commentaires

QU’EST-CE QUE LE PEDAGOGISME ?

Le dogme principal se résume en cette idée :
Pour les pédagogistes, c’est l’acte d’enseigner en lui meme qui serait "violent".

L’enseignant peut donc continuer à enseigner, sous la condition impérative de ne transmettre aucun savoir permettant aux élèves de se construire intellectuellement (une construction intellectuelle d’élève est un processus peu ludique).

La pédagogie officielle, c’est-à-dire la pédagogie d’Etat, a "découvert" les professeurs n’ont "pas avoir les mêmes codes sociaux que les élèves".
Son objectif est de réduire l’écart.... en donnant la suprématie aux "codes sociaux" des élèves, d’ailleurs désignés sous le terme baroque d’"apprenants".
Il s’agit d’inciter les enseignants à ne jamais faire un cours magistral, parce qu’un cours magistral est une "violence frontale" pour les apprenants.

La grammaire, le latin, la démonstration mathématique sont également ressenties par les apprenants comme des agressions envers leur codes sociaux, les pédagogistes le savent et souhaitent plus de douceur pour les apprenants.

QUI SONT LES PEDAGOGISTES ?

- Les pédagogistes de l’IUFM sont sans doute les plus dangereux car ils semblent croire à ce qu’ils disent, et surtout ils sont juge et partie dans la titularisation des professeurs stagiaires.
- Les pédagogistes des pseudo-sciences de l’Education sont les maîtres spirituels des précédents. Ils sont déconnectés de toute réalité sociale, et tentent de justifier leur planque universitaire par des kilos d’écrits absurdes.

Les pédagogistes de l’Inspection, qui ne mettent jamais les pieds en classe sauf pour "évaluer" ponctuellement un professeur, c’est-à-dire, en ces temps de controle forcené des dépenses publiques, geler sa note pédagogique pour ralentir sa progression de carrière et la progression des dépenses publiques précitées.

Les pédagogistes des syndicats jaunes SGEN-CFDT et SE-UNSA réalisent au quotidien un véritable travail de sape pour tenter de désamorcer les luttes collectives pour la défense du service public d’éducation, par exemple en expliquant systématiquement les difficultés des enseigants face à des apprenants devenus parfois incontrôlables, par des inadaptations pédagogiques.

Parfois conscients, parfois inconscients, les pédagogistes sont les alliés objectifs du patronat et de l’Etat au service du patronat, dans leur volonté conjointe de liquider le service public d’éducation, au nom d’un des grands idéaux de l’Union Européenne : la mise en place du marché de l’éducation (marché dissimulé sous le terme de "service dinterêt général" dans le traité rejeté en 2005 de "constitution" européenne) et la mise en pratique de la théorie délirante du "Capital humain".

C. Martin

Messages

  • Tu racontes les mêmes âneries que la société des agrégés et tous les nostalgiques de l’école à Papa.
    C’était si bien quand 30% accédait au collège !
    Viens "professer"dans les banlieues ou les zones rurales délaissées, tu verras bien si tes cours magistraux font progresser tes élèves...!
    Tu caricatures la recherche pédagogique et tu crées des frontières imaginaires entre syndicats, ce qui montre que tu ne connais rien au terrain.
    Tu hurles avec les loups qui eux veulent la perte de l’école publique.

    Chris. Syndiqué au SNUIPP, instituteur et pédagogue à ses heures.

    • Merci cher collègue pour la haute estime en laquelle tu tiens les agrégés ...
      C’est un beau résultat de l’intoxication que nous ont fait subir tous les ministres depuis Haby jusqu’à de Robien en passant par Jospin et Allègre de faire rejeter comme "nostalgiques de l’école à Papa" (sic) toute opinion qui affirme que l’objectif premier de l’enseignement est de faire acquérir des compétences à des élèves.
      Je te conseille la lecture du petit livre de Jean-Claude MICHEA "l’enseignement de l’ignorance" (éditions Climats).

    • Aujourd’hui, dans mon établissement, des musiciens sont venus extraire de mon cours la classe à qui je tentais d’enseigner quelques notions sur le nazisme, afin de lui faire écouter un peu de flûte(5 minutes). Je précise : la chose s’est produite en plein milieu de mon cours, cautionnée part la Conseillère Principale d’Eduaction et le Conseil d’administration. Mon avis n’avait pas été sollicité, et j’ignorais la manoeuvre. Je n’ai pu que constater le départ des élèves... On a quitté l’Ecole de papa. Les psycho-pédagogos ont bel et bien gagné une bataille : les élèves savent qu’un cours peut bien être interrompu, quelle importance, ne sommes-nous pas des bouffons-animateurs ?

    • Je précise à l’animateur Chris que j’enseigne en milieu rural. Et que les élèves de ma classe ont compris, malgré les manoeuvres de l’administration, que ma parole avait considérablement plus d’importance que la leur...

    • Ce dernier propos est dénué d’ironie, précison parfois utile face à la lourdeur de la pensée pédagotte, incapable en général de saisir le second degré.

    • la chose s’est produite en plein milieu de mon cours
      Mon avis n’avait pas été sollicité, et j’ignorais la manoeuvre.

      Dommage de tout mélanger ! ...
      Cet incident, tel que tu le racontes, montre un grave manque de respect de l’administration pour le professeur. C’est une attitude qui doit être fermement dénoncée. D’autrepart, il y a peut-être un problème de communication. Les décisions du CA ne sont pas, à priori, tenues secrètes ! ...
      Quant à l’intérêt de faire écouter de la musique en live à des élèves, ce n’est pas à priori une idée scandaleuse. Apparemment, c’est le moment qui était mal choisi, pas l’action elle-même.
      Et qu’en on pensé les intéressés ? Les élèves ont certainement un avis sur cette interruption de cours. Est-ce que ça les a perturbés ?

      ED

    • Bravo Chris, heureusement qu’il y des gens comme toi. J’espère que tu as signé les différents appels mis en ligne sur les sites du SNUIPP et de la FSU. Mais aussi ce fameux appel à la "révolte" des camarades Meirieu / François Dubet ... and co. Mais à la teneur de ton message, je n’en ai aucun doute.
      Il faut bien avouer qu’il y a dans nos "corps" d’affreux réacs ... .

    • Bien naïf, ED...Il est évident que le but de la manoeuvre était d’interrompre le cours, pour bien montrer aux "apprenants" qu’un cours, c’est de la rigolade. Traitez-moi de réac si votre QI ne vous autorise pas à comprendre les menées pédagoles...Ca vous soulagera, et c’est déjà ça de gagné.

    • Quand un élève sur 3 arrive analphabète au collège, on préfère railler "l’Ecole de papa"...
      Ca évite d’avoir à balayer devant sa porte...

    • "Il est évident que le but de la manoeuvre était d’interrompre le cours, pour bien montrer aux "apprenants" qu’un cours, c’est de la rigolade."

      Je trouve atterrant que l’on puisse tenir des propos pareils. Imaginer sans rire que quelqu’un a intérêt à "prouver qu’un cours, c’est de la rigolade", ça ressemble beaucoup à un symptôme de paranoïa...

      Effectivement si tu penses qu’il y a une volonté délibérée de saboter ton cours, c’est indéfendable.
      Mais de là à honnir les pédagogues ...
      Lequel d’entre eux recommande d’interrompre les cours d’histoire pour écouter de la musique ?

      Mon QI, si faible soi-il, m’autorise à penser qu’il y a des boucs-émissaires bien commodes.

      ED le bien naïf

    • – ED s’exprime doctement sur des questions dont il ignore TOUT.
      C’est imprudent !
      ED connait-il le rôle d’un conseil d’Administration ?
      De toute évidence, NON !
      Un Conseil d’Administration n’a pas à prendre des décisions de nature pédagogique.
      Aussi le fait de décider une animation musicale au détriment d’un cours d’histoire sans avertir le professeur n’est pas seulement un signe de mépris scandaleux pour le professeur.
      C’est avant tout une pratique ILLEGALE !
      ED s’inquiète de l’avis des apprenants.
      C’est la démagogie habituelle des pédagogistes.
      Si on demandait aux apprenants, ainsi que le souhaite ED, ce qui leur semble intéressant à étudier, on aurait la STAR AC à l’école, animée par des animateurs précaires.

      – Si tous les syndiqué su SNIPP pensaient comme Chris, il faudrait ajouter à la liste des syndicats jaunes déjà constituée effectivement par le SGEN-CFDT et le SE-UNSA, le SNUIPP. Heureusement tous les instituteurs et professeurs des écoles n’ont pas la "naïvete" de Chris.

      "Naiveté" déroutante en vérité, qui conduit Chris à nier les différences d’orientations politiques entre les différents syndicats de l’éducation. Encore un effort et Chris pourra tranquillement écrire que la CNT et la CFDT c’est pareil, ce sont des syndicats, quoi !

      La plupart des enseignants sont, toutefois, de plus en plus lucides, et constatent que l’on n’apprend plus grand chose à l’école primaire, en particulier plus les bases de la grammaire française ; constatent que la dégradation s’agrave au collège, en particulier que la démonstration mathématique et les bases de la pensée logique ne sont pas posées, et que les inspecteurs de français et de mathématiques veillent à que ce base ne soient pas posées, au nom du refus de la "violence symbolique" faite aux aupprenants. En revanche la violence réelle faite aux enseignants, et tout particulièrement aux enseigantes, est systématiquement niée ou étouffée par la pédagogie d’Etat, la pédagogiue officielle.

      A lire ce forum sur le pédagogisme, on constate qu’il continue d’exister au sein d’une certaine "gauche" bien pensante, un courant de pensée qui a probablement lu -un peu- Bourdieu sans le comprendre parfaitement, qui confond allègrement démocratisation et massification, et surtout, qui reste dans le déni en s’efforcant de croire et de faire croire que l’école d’aujourd’hui, l’école ou l’on n’apprend plus rien, reste émancipatrice.

      Etant engagé 100% à gauche, je ne crains pas d’etre traité de "réactionnaire" par des gens qui n’hésitent pas à livrer au patronat ou aux marchands des anciens apprenants, certes diplômés, mais incapable de comprendre un contrat de travail , de location, ni même un simple prospectus publicitaire ! C’est-dire si la lecture d’un journal syndical se revèlera difficile face au discours managérial tellement plus "efficient" , pour les apprenants devenus salariés !
      C’est ce qui trouble le plus la "gauche" bien-pensante : le fait que les supposés "réactionnaires" que seraient la grande majorité des professeurs de l’Education Nationale soient de gauche, et comprenent l’enjeu des menaces sur le service public d’éducation.

      A. Bernard, enseignant, syndicaliste (syndicat pas jaune, et plutot rouge).

    • L’interruption du cours était VOULUE par l’administration : il fallait même cacher l’intermède musical programmé aux élèves "pour leur faire la surprise" (sic). L’idée est "d’ouvrir" (sic) les élèves à la musique. Comme on leur enseigne la citoyenneté et le "respect" (sic), dont ED semble un spécialiste, à partir d’une campagne financée par une boîte de textiles, promue au rang de faiseuse de sens dans les établissements par l’homme de gauche (sic) qu’est Lang.

  • Quant à la "recherche pédagogique" ses référentiels bondissants, ses triangles didactiques et ses apprenants, elle n’a besoin de l’aide de personne pour être caricaturale. Y’a pas une salle de profs où l’on ne pisse pas de rire en racontant leurs salades. Mais il est vrai que dans le primaire, le pourcentage d’intoxiqués est relativement important.

    • Au lieu de pisser dans les salades, dans les salles de profs, il y en a qui feraient peut être bien de se prendre un peu le chou. Quel est le pouvoir des profs sur la marche d’un établissement, le choix des modes de dialogues, le choix d’instauration de méthodes au sein d’un établissement scolaire : aucun, zéro pouvoir. Je ne dis pas à l’intérieur de votre de classe, ou bien entendu votre parole et vos compétences font merveilles, mais au sein de l’établissement dans lequel vous êtes salariés : quels pouvoirs collectifs vous assumez ? Pouvez vous ensemble décider de vous organiser pour faire autre chose de fondamentalement autre que des cours magistraux ? Pas les gadgets qui occupent en faisant semblant de faire participer, mais une organisation radicalement différente de l’accès au savoir ? Zéros pouvoirs. Alors pissez de rire dans vos salades, pissez dans vos violons, mais regardez en face la réalité : elle est bien là la limite de toutes les méthodes. La recherche pédagogique que tu railles n’a pas plus de chance de fonctionner que les méthodes autoritaristes, tant que l’on aura pas réglé dans les établissements la question du pouvoir : transférer du savoir, c’est accorder du pouvoir. Du savoir, des compétences, le corps enseignant en a plein. Mais comment accorder un pouvoir lui echappe, ou qu’il refuse de conquérir, dans un cadre que le prof avec toutes les connaissances dont il dispose est lui même impuissant à modifier ?

      Pépé, qui a fui les salles des profs depuis belle lurette

    • Bienheureux les profs qui n’ont pas besoin de la recherche, leurs méthodes sont parfaites,
      Bienheureux les profs dont la parole est reçue précieusement par chacun de leurs élèves,
      Bienheureux les profs qui savent que les méthodes avec lesquelles ils ont eux-mêmes appris sont évidemment les meilleures possibles,
      Bienheureux les profs qui savent qu’un élève qui ne comprend pas, c’est un qui ne veut pas comprendre, Bienheureux les profs qui pissent de rire quand on touche à leurs habitudes,
      Bienheureux les profs qui savent que ce qui ne va pas c’est le complot des pédagos, la fleme des iufm, le laisser-faire de l’école primaire, ils peuvent dormir du sommeil du juste ...

      Le bréviaire des anti-pédagos.

    • Réponse à 86 16

      Cette ironie n’est-elle pas déplacée ?

      La question n’est pas de savoir s’il existe des professeurs qui estiment leurs pratiques pédagogiques parfaites...

      Je pense qu’il n’y en a pas, en dehors de certains cas narcissiques, comme dans tous les milieux professionnels.

      Mais le problème n’est pas là. Vraiment pas là !

      vous inversez le problème : le dogmatisme pédagogique ne vient pas des enseignants que vous qualifiez de "bienheureux", mais de l’administration.
      Vous confondez liberté pédagogique des INDIVIDUS et pédagogie officielle de l’ETAT !

      De plus, il n’y a aucun effort d’ analyse dans votre contibution sur la montée de l’illettrisme, la dévalorisation des diplômes, et la violence réelle des apprenants à l’encontre des professeurs, en particulier des professeures....

      Votre contribution : un peu léger, non ?

  • Un site à consulter pour mesurer l’ampleur de la dérive "pédagogiste" :

    http://www.sauv.net

    Serge, professeur de mathématiques, en retraite deuis peu, ayant longtemps enseigné en collège et même en ZEP.

    • Chris affirme qu’il est "pédagogue à ses heures"...

      Heureusement pour lui qu’il est pédagogue...!
      Tous les enseignants ne sont-ils pas pédagogues dès lors qu’ils concoivent un cours ?!

      – Ce que refusent aujourd’hui les enseignants, c’est la pédagogie d’Etat, qui met en place les conditions pour qu’aucun savoir ne soit plus transmis aux élèves des écoles publiques.

      – La bourgeoisie, elle, exige, dans ses écoles privées, qu’un savoir conséquent et rigoureux soit transmis à ses héritiers.

      Pepe a raison, ce qui compte c’est trouver les conditions pour s’attaquer au pouvoir capitaliste.

      Il est vrai aussi que les enseignants ne sont pas majoritairement révolutionnaires.
      Personnellement je le regrette...
      mais il n’est pas anormal que les enseignants, recrutés dans la société française, ressemblent à la société française.
      Et le problème aujourd’hui, c’est que si "transmettre du savoir, c’est transmettre du pouvoir",
      ne pas transmettre de savoir, c’est ne pas transmettre de pouvoir !T

    • Je suis horrifié par tout ce qui a été écrit ici au cours de cette journée. Les pédagos ne sont en rien les ennemis du peuple, bien au contraire ! Tous ceux que je connais n’ont qu’un souci, sa réussite la plus immédiate. La plupart d’entre eux n’ont qu’un seul slogan :"Egalité des chances".
      Leurs préocupations politiques va pl^tot vers le redémarage de l’ascenseur social.
      Bon, c’est vrai la démocratie dans les établissements d’enseignement, il y a encore beaucoup de travail mais les organisations syndicales représentatives des enseignants ont également ce souci.
      La FSU est tout de même une organisation progressiste. Elle lutte pour ça au sein d’une administration qui reste à réformer. Elle a été confortée aux dernières élections professionnelles.
      Comme je vois que le débat est tout de même assez vif, il me semble qu’il y a ici des signataires potentiels d’un texte réunissant les chefs de fils de ce que vous appelez "la pédagogie officielle" . Jugeons les plûtot sur leurs actes...
      voici le lien :

      http://www.ecole-resister.net/

    • Le pédagogisme, j’avoue ne pas savoir ce que c’est. Qui peut m’expliquer ?
      La pédagogie, je vois à peu près, enfin j’essaie ! Par exemple, comment aider les gamins des milieux les plus défavorisés à ne pas décrocher et à se projeter. Difficile, en effet, lorsque l’on a des parents au chomage qui n’ont souvent pas de quoi payer la cantine et qui, surtout, ont une estime d’eux-mêmes en berne. Terrible pour ces gamins !
      Bref la Pédagogie c’est une forme de résistance, non pas en disant que l’école doit changer la société, vision angélique si ce n’est d’un réformisme désuet, mais en donnant à ces gamins un accès à la culture et une capacité à ne pas être les proies faciles des vendeurs de part de cerveau pour les vendeurs de bulles !
      Par contre, je défie quiconque de me trouver un texte, un article, qui inciteraient le enseignants à n’être que des gentils animateurs..qui n’auraient plus rien à apprendre aux enfants, ni même à transmettre ! Quant au référentiel bondissant et autres conneries ésotériques, ce n’est pas aux pédagos qu’il faut s’en prendre mais aux intégristes de la didactique.

      Les pédagogues, tout enseignant l’est, ne sont donc pas les valets du capitalisme et encore moins du MEDEF ( il y a quelques mois, sur ce forum, un "révolutionnaire" doté d’une grande rigueur intellectuelle m’avait invité à passer chercher mon chèque chez Parisot !) ...quant à Meirieu, puisqu’il est de bon ton, à droite comme dans certains milieux d’extrême gauche (ce que je regrette !), de le considérer comme le fossoyeur de l’école républicaine, ouvrez les yeux camarades et lisez, entre autres bouquins, " L’école ou la guerre civile" ou allez faire un tour sur son site ! Il est temps que les progressistes se retrouvent et que l’on arrête le délire anti pédagos. La droite est entrain de détruire l’école de la République, y compris en se servant d’arguments que l’on peut trouver sur Bellaciao ! Si vous ne me croyez pas, et sans polémique, on a autre chose à faire en ce moment, allez faire un tour sur le site de la Fondation pour l’innovation politique, et lisez plus particulièrement le renvoi au texte de Marie-Chistine Bellosta, directrice du programme « Éducation » :
      Cahiers du débat
      Décembre 2005 Recommencer par le commencement : la lecture
      A titre d’information c’est là où le ministère puise ses "idées".
      http://www.fondapol.org/projet-enseignement.jsp
      Prenez le temps de comparer les discours...ça fait peur !
      A plus de vous lire.

      André LAURENT

    • Pourquoi ne pas reconnaitre qu’il y a un vrai debat sur la conception de l’enseignement ?
      Il est toujours facile d’opposer pedagos et -disons- retros, mais ne devrait on pas plutot se demander ce que la societe ° demande à l’ecole aujourd’hui ? Et si la societe organisait, sciemment ou pas, une école à plusieurs vitesses, confortant la ou les fractures sociales, ecole dans laquelle les personnels seraient reduit au role de chiens de garde, qu’ils le veuillent ou non ?

      ( La societe, se reduit malheureusement aux specialistes reunis autour des comptoirs et qui ont tous une reforme à proposer, comme l’imbecile de ministre qui interdit une methode qui n’a jamais ete majoritaire dans notre pays, mais aussi comme les federations de parents d’eleves qui, au nom de l’enfant au centre, pronent la semaine des quatre jeudis - non des quatre jours, je plaisante, - et qui demandent et obtiennent que les eleves ne travaillent pas le lundi de pentecote mais que les personnels de l’EN travaillent eux.. Et ne parlons pas du pseudo grand debat dont ON a ignoré qu’il indiqué que la grande majorité des participants refusait le decentralisation des TOS de l’EN...oui mais l’UMP, l’UDF, Les elephants du PS....)

      Et de grace, ne melons pas la FSU à ce debat, puisque, par la grace des oppositions entre les pedagos du snuipp qui defendent les avantages corpos des " profs d’ecole’ polyvalents, c’est à dire specialistes de RIEN et les profs corpos du second degre attaches à LEUR DISCIPLINE ( le singulier est volontaire, voire volontariste) elle n’a pas de veritable projet pedagogique global.

      Je ne parle naturellement pas des autrs organisations syndicales de l’E.N : on continue à les chercher tant sur le terrain des luttes corpos que de la pedagogie, cf les resultats des dernieres elections professionnelles.

      Allez, bon courage à tous, dans les debats et les luttes, pour (re)construire Le Grand Service Public Laique National et Gratuit dont notre pays a besoin aujourd’hui.

    • Juste une info. Je suis consterné de voir (je l’ai écrit plus haut) la confusion de certains camarades d’extrême gauche quant aux idées de Meirieu sur l’Ecole. Je crois que ces camarades se trompent de cible et, pour des raisons que j’ai du mal à imaginer, préfèrent - il suffit de surfer un peu sur le Net pour le vérifier - les diatribes de mouvements comme Sauver les lettres (pas vraiment des gens de gauche..) ou de chantres du libéralisme comme Brighelli (La fabrique de crétins).
      A ceux là, je réponds, simplement, lisez l’extrait ci dessous, si ce n’est pas un oradour de la pensée, c’est quoi ? Et puis pendant qu’on y est..."quand j’entends le mot pédagogue, je sors mon révolver"...

      Source Télérama de cette semaine : tchat avec Brighelli

      Pierre : M. Brighelli, rêvez-vous d’exterminer les pédagogues ? Quels conseils donneriez-vous au ministre dont vous partagez à l’évidence les convictions, pour réaliser ce rêve ?

      Jean-Paul_Brighelli : Je ne partage pas les convictions du ministre, ni d’ailleurs d’aucun ministre. Je pense en revanche qu’il est urgent de brûler les IUFM. Comme je suis un libéral, je ferai sortir les pédagogues avant pour les remettre en travail dans le second degré. Voilà ce que je dirais à un futur ministre de l’éducation compétent, s’il en est.

    • Certains ne comprennent toujours pas ce qu’est le pédagogisme...

      Expliquons encore :

      Le pédagogisme, c’est la pédagogie officielle, la pédagogie d’Etat, qui se diffuse, à partir des pseudos-sciences de l’Education, dans les IUFM, les directions des ministères , des rectorats et de l’Inspection.
      Cette pédagogie officielle n’est ni pas un instrument de résistance pour le service public.
      Elle se révèle être aujourd’hui - à l’opposé d’un instrument d’égalité des chances- un instrument de mise en cause de la transmission des savoirs et de destruction du service public, même si certains se disent "effarés" de le constater.
      C’est effectivement effarant de constater le conformisme pédagogiste...et les bons sentiments des petits soldats du pédagogisme, persuadés de faire oeuvre d’utilité sociale.
      Cela dit, ce n’est pas la même règle dans tous les milieux sociaux : la bourgeoisie, dans les établissements privés, exige que la pédagogie d’Etat ne soit pas appliquée à ses héritiers : elle tient à la transmission des savoirs... comme à la transmission du patrimoine !

      La pédagogie n’est ni de droite ni de gauche, elle est ce que l’enseignant en fait :
      Ce qui importe donc est de sauvegarder la liberté pédagogique de l’enseignant et non de lui imposer des dogmes en prétendant faciliter la compréhension des élèves issus des milieux populaires, alors que c’est l’effet exactement contraire qui est observé !

    • au message, précédent et anonyme deux remarques.
      Il n’y a pas de pédagogie d’état ou alors dans tous les collèges de France, à la même heure, la même minute les élèves de 6° feraient la même dictée. C’était vrai...sous la troisième République ! Par contre, les enseignants travaillent trop souvent seuls, enfermés dans leur salle de classe qui n’est alors qu’un "boîte noire". Cette dimension travailleur indépendant est plus que jamais renforcée par la politique actuelle. Certes, j’en conviens, la pédagogie n’est ni de droite ni de gauche. Elle n’est pas non plus, ou ne devrait pas être, doctrinale. Les travaux des chercheurs en Sciences de l’Education (non ce ne sont pas des pseudos chercheurs) n’ont pas vocation à transformer la pédagogie en pédagogisme. Les grands projets politiques qui ont posé la question de la démocratisation de l’école (et non de sa massification qui est l’arbre qui cache le désert), que ce soit avec Jean Zay, avec Langevin Wallon, voire plus près de nous, ont toujours étroitement questionné l’approche pédagogique que l’on développe dans les écoles, les collèges et les lycées. En effet, nous savons bien depuis Bourdieu, que ceux qui profitent d’abord de l’école se sont les héritiers, aujourd’hui plus particulièrement les enfants d’enseignants. Etant, moi même enseignant, je le dis sans provocation.
      Deuxième remarque, il ne suffit pas de décréter la transmission des savoirs pour qu’elle s’opère comme par miracle ! On peut remonter à Montaigne et à sa tête bien faite plutôt que bien pleine. Je préfère, en affirmant l’importance de la transmission de la culture, redire combien la pédagogie est nécessaire avec des gamins formatés par TF1 et autres dérives audiovisuelles. Sans parler des jeux vidéo et j’en passe et des meilleurs !
      La vraie question est là. Comment lutter contre ceux qui affirment vouloir fournir des cerveaux disponbles à Coca Cola ? C’est un enjeu essentiel pour l’école et on aimerait bien que certains "camarades" (à vérifier cependant..) au lieu de bouffer du Meirieu à longueur de journée se posent cette question, peut être ouvriront-ils alors, s’ils sont profs, leurs salles de classes afin de sortir de ce statut de "travailleurs indépendants". Après tout, ils doivent être heureux en ce moment, le ministre veut leur rendre leur "liberté pédagogique"...c’est un signe qui ne trompe pas !
      Andre LAURENT

    • Réponse à André Laurent :

      1- Vous renvoyez de vous même une image d’ idéaliste : Il existe évidemment une pédagogie d’Etat, aujourd’hui comme hier,...et demain tant que l’Eat existera !
      Simplement ses objectifs et les moyens de son contrôle social évoluent. Aujourd’hui, ces objectifs sont la destruction des statuts des personnels jugés incompatibles avec le marché du travail, la destruction du service public jugé incompatible avec le "marché de l’éducation" cher à l’U.E., la destruction des barrières disciplinaires et de la transmission du savoir en général jugés incompatibles avec l’objectif de limiter le développement de l’esprit critique dans la population. Le résultat attendu est d’abrutir les futurs travailleurs et les futurs consommateurs face aux patronat et face aux marchands.

      2- Certes, il ne suffit pas de décréter la transmission ds savoirs pour qu’il y ait transmission effective.
      En revanche, si, comme le prône la pédagogie d’Etat, on décrète la mort de la transmission des savoirs, alors on est certain de l’impossibilité de la transmission de savoirs... pour les classes populaires en tout cas.

      B. Lenoir, enseignant .

  • Il faut le lire pour le croire... Peu ou pas d’argumentation dans cet article, mais des affirmations péremptoires et des jugements totalement subjectifs. Le ton ne trompe pas, pas plus que le choix de certains termes fielleux ("syndicats jaunes").

    Un véritable article sur le sujet se pencherait réellement sur le discours des dits "pédagogistes", et s’efforcerait de démontrer en quoi leurs positions ne sont pas tenables... Mais il est tellement plus facile de les taxer de démagogie.