la démagogie de royal

Bonsoir,

Sur la fameuse vidéo vue autrefois :
– http://www.lefigaro.fr/election-pre...
et d’autres articles.

Là, la vraie vidéo pas tronquée du tout :
– http://www.49avecsego.org/blog/inde...
On lira avec plaisir les commentaires. Nous sommes de fainéants surpayés.

Je voudrais qu’on m’explique l’ENORME différence entre l’intégrale et la tronquée. Jen’en vois pas qui soit de taille. Ou plutôt si... et c’est pas pour me faire changer d’avis sur la FEMME censée sauver la planète.

S. Royal parle de "pacte pendant la préparation du programme du PS avec les organisations syndicales". De quelles organisations s’agit-il ? UNSA ? SGEN-CFDT ? Depuis 2003, nous sommes convaincus de leur capacité à trahir la base, non ? Ces organisations peuvent très bien signer et la base être opposée. On a l’habitude, hélas.

S. Royal parle toujours "de trente cinq heures au collège" avec "du soutien individualisé GRATUIT". Elle ne parle pas là de rémunération, encore moins de volontariat... sauf quand elle dit qu’il faudra essayer de spolier les jeunes profs plutôt que les "vieux" qui pourraient refuser en mettant en avant leurs "droits acquis". Est-ce à dire que les jeunes professeurs n’ont pas de "droits acquis" ? Et ces "droits acquis" ne sont-ils pas les mêmes que ceux des vieux ? Sommes-nous dans une République bananière où les vieux auraient davantage de droits que les jeunes ?

Certes, elle évoque la nécessité de MOYENS MATERIELS c’est-à-dire des BUREAUX. La belle affaire !

Elle ajoute qu’elle a déjà vu des collèges expérimentaux fonctionner ainsi et elle conclut sur des propos qui rapellent de forts mauvais souvenirs (Allègre) : "On a pas tiré les enseignements de toutes les choses EXPERIMENTALES qui marchent bien qui cassent un peu les logiques traditionnelles ou les pensanteurs de l’institution, qui fonctionnent et qui réussissent. Je pense qu’il faut essayer les choses qui marchent".

Bien sûr, on sait tous ici pour l’avoir pratiqué qu’une heure ou deux de soutien individualisé ont changé la face de la Terre. Les élèves en difficultés sont devenus des génies. A la fin de la sixième, ils passaient haut la main en cinquième et là étaient premiers de classe ! Il est vrai qu’un élève qui sait à peine déchiffrer cinq mots de suite et à peine compter à la sortie de l’école primaire va devenir un génie littéraire et un futur médaille Fields (mais oui les deux !) grâce à quelques heures de soutien. Voilà une chose qui "casse un peu les logiques traditionnelles ou les pesanteurs de l’institution" et qui "fonctionne" !

Plutôt que de dépenser de la thune à ça, le ministère devrait revoir les méthodes d’apprentissage du primaire, réduire le nombre d’élèves par classe, rendre aux disciplines les heures volées pour des projets imbéciles (IDD and co), créer des postes de surveillants (qui permettaient aux étudiants démunis de poursuivre décemment leurs études), de professeurs, de vrais emplois et pas seulement offrir des heures supplémentaires dans un contexte de chômage important - heures supplémentaires qui permettent seulement de maintenir son pouvoir d’achat que l’on voit chaque jour diminuer.

Il faut que les salaires augmentent sans que le temps de travail augmente ! Vive la réduction du temps de travail !

Certes, on pourra alors proposer du soutien mais celui-ci ne doit venir qu’une fois revenu le bon sens dans l’Education nationale que sera demandé enfin aux enseignants d’ENSEIGNER et que leur seront offertes les conditions pour pouvoir le faire.

Nos ministres, nos élus, nos représentants devraient créer des emplois, redistribuer les richesses, réduire la misère sociale qui ronge notre pays !

Mais pour ça, il est vrai qu’il faudrait avoir d’autres ambitions que celles de nouer des pactes afin de gagner les élections présidentielles !